Главная

В настоящее время у меня более 250 учащихся. Все они очень разные.  Как сделать так, чтобы заинтересовать их моим предметом?

Как сделать так, чтобы знания, полученные на моих уроках, использовались и в повседневности?

Дать ответ на эти вопросы не легко. Прежде всего существенную роль играет урок.

Всецело разделяю точку зрения педагога Михаила Николаевича Скаткина, который говорит: «Урок - клеточка педагогического процесса. В нем как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Моя задача — увидеть в своем ученике личность — индивидуальную, неповторимую со всеми достоинствами и недостатками.

Моя задача – связать предмет географии с реальной жизнью, заинтересовать ученика предметом, на каждом этапе обучения создать положительную мотивацию, найти индивидуальный подход к каждому ученику, чтобы полнее раскрыть его как личность.

Мы  понимаем, что технологический прорыв общества в последние годы нацелил современного ребенка на поглощение информации, поэтому и я  всегда в поиске.

На своих уроках я стараюсь организовать живой процесс обучения. Это и учебное исследование, решение проблем выдвижения и проверки гипотез, рефлексивное, критическое, творческое мышление, моделирование, аргументация.

В результате использования на уроках Интернет-ресурсов,  мультимедийных учебников, произошло повышение мотивации учащихся к изучению географии

Поисковый подход предполагает обучение на основе продуктивной деятельности учащихся, создает возможность самостоятельно развивать учащимися свой новый опыт и они уже не просто «скачивают» рефераты из Интернета или с диска, а ведут избирательный поиск необходимой им информации с этих носителей, действительно работают над той темой, которая их интересует.

Поэтому мои ученики, участвуя в олимпиадах – очных и заочных, занимают призовые места.